破除“SCI崇拜”、破除“唯论文”评价体系，这在科技界、教育界已经达成共识。盲目以发表期刊档次、论文数量作为职称评审的前置条件，引导教师把主要精力都用在撰写、发表论文上，不但使科研氛围急功近利，也严重影响教育教学工作。然而，破除“SCI崇拜”，陷入“知易行难”的困境。

        一些高校青年教师甚至明确反对，称如果取消SCI论文这一评审职称的前置条件，青年教师晋升的通道将更狭窄，用SCI论文评价教师，虽然有明显的弊端，但可能是“最不坏”的评价制度。要破除“SCI崇拜”，就必须建立能替代这一评价体系的更为科学，并能保障公平公正的评价体系。

为什么说SCI评价“最不坏”？这和说高考实行单一分数评价“最不坏”其实一样。不以SCI论文作为硬性指标，就必然会引入更多主观因素，把简单的数量评价复杂化。随之人们就会担心，评价是否受权势、人情关系影响。以前好歹可以凭发表论文的本事获得晋升，现在没有了发表论文的硬性指标，考核、晋升会不会变为领导说了算？无权无势、没有人脉关系的青年教师，会更看不到出头的希望。[