不再是班主任“一管到底”，而是每位老师都成为几名学生的“成长导师”；不再只紧盯分数起伏，更关注学生的心灵波动与思想引导。近年来，我市全面推行的“一生一导师”制，正悄然推动着教育理念从“育分”到“育人”的深刻转变。从城区到乡村，教育工作者用爱心互动点亮每位孩子的闪光点，构建更有温度、更具个性化的育人新生态。

精准滴灌，从“心”开始　个性化档案里的成长密码

在新民街小学凤凰校区，大队辅导员徐肖阳的办公桌上，几本厚厚的《导育记录册》格外醒目。随手翻开一本，里面密密麻麻、条理清晰记录着：“小宇（化名），喜静、爱画画，近期因父母出差情绪稍有低落。已约谈，鼓励用画笔表达心情。”“数学单元测验有进步，公开表扬。”……这不再是简单的成绩单，而是一份份动态的“成长心电图”。

“相较于课业辅导，导师更重要的作用在于关注学生的心理健康教育。”徐肖阳说，课后，导师们与结对学生的交心谈心成为常态。学校还建立了心理健康档案，并在每周四开放专业心理咨询，让“精准关怀”有据可依。在这里，导师制的核心是洞察与理解，为每个独特的生命个体量身定制成长方案。

双向奔赴，激活内力　十分钟谈心与“积分超市”的激励

“我要换这个文具盒。”“我想参加一次研学活动。”……市武昌学校的“积分超市”里，同学们正兴奋地用导师发放的积分券兑换文具或研学机会。

市武昌学校将德育与导师制结合，推出2分、5分、10分、20分等不同面值的“德育积分券”，而积分的判定人，便是孩子们的导师。“上课认真听讲、主动帮助他人、积极参加各类文娱体育活动、比赛中获得优异成绩……都能得到相应积分。

积分制将导师的日常观察转化为可视化的激励，让学生的点滴进步都被“赋能”。该校政教处主任李丹表示：“从课堂互动到助人为乐，孩子们的每一点努力都会发光。”

而在明塘小学，这种“赋能”更体现在日常的微互动中。学校将“一生一导师”制与“党员在行动每日十分钟”深度融合。

明塘小学党支部书记、校长徐婷表示，党员教职工主动利用每日十分钟，精准对接学习困难或需要特殊关怀的学生，“把学业指导与生活关怀落到实处”。同时，“树洞屋”“校长信箱”等渠道，保证了学生的心声能被“听见”。

明塘小学党办副主任陈懿然对此深有感触：“我参与课后帮扶两年，亲眼看到内向的孩子变得主动，愿意说出心里话，这种双向奔赴最让人欢喜。”

无缝衔接，护航成长　为城乡青少年筑起温暖港湾

对于刚从乡村教学点转入泽林实验小学的20多名插班生来说，新环境是个不小的挑战，但“一生一导师”制为其快速筑起了温暖港湾。学校为他们配齐成长导师，从熟悉校园、培养行为习惯到关注身心健康，开展全方位引导，实现了育人环节的无缝衔接。

在杜山镇旭东中心小学，三（1）班班主任付巧的一堂网络安全课，则是导师为学生成长筑牢思想根基的生动缩影。她结合案例，层层递进与孩子们互动。“引导他们正确认识并驾驭网络，建立内在的安全防护，能让他们受益一生。”付巧说，导师的职责，正是为学生扣好成长路上的每一粒“扣子”。

从乡村到城区，从课堂到生活，我市正通过“一生一导师”制，构建着全员、全程、全方位的育人新格局。正如市实验小学党总支副书记熊小芳所言：“导师制让老师和学生的心贴得更近，让每一位导师都成为学生的知心人。”

鄂州教育，在这场温暖的变革中，正悄然回归到“育人”的本真。

(全媒体记者 郭爱兵)