近日，在第七届中国教育创新成果博览会的聚光灯下，明塘小学以“六动”策略，激活教师成长新动能、构建“善学课堂”新生态的创新成果，受到与会专家和同行的高度评价。这不仅是一项荣誉的抵达，更是一段改革旅程的缩影。
近年来，明塘小学以校本研修为引擎，以课堂改革为阵地，以数字技术为翅膀，构建起技术赋能与专业精进双向融合的教师发展新生态，展现出蓬勃的生命力。
课堂改革：从“2431”到“135”的进阶之路
走进明塘小学六（1）班的语文课堂，《威尼斯的小艇》一课正在展开。讲台上没有教师的长篇讲解，同学们以小组为单位，结合鄂州本地江滩、梁子湖的水乡记忆，自主绘制思维导图，围绕“威尼斯小艇与鄂州渔船的异同”展开热烈讨论。教师倪婷穿行于小组之间，时而俯身倾听，时而点拨引导。数字大屏上，威尼斯小艇与鄂州渔船的图片交相呈现，学生在画笔描绘、场景模拟与生活联想中，逐步实现疑学、共学、探学的思维跃升——这是明塘小学“135”善学课堂中寻常却动人的一幕。
“三年前，我们启动课堂改革时，更多关注的是技术化的时间分配，比如20分钟讲授、40分钟活动、30分钟反馈、10分钟总结。”校长徐婷回忆道，“但很快我们发现，机械的时间切割反而束缚了课堂的自然生长。”2023年初，在省、市专家指导下，学校围绕“新课标新教材研读”主题，开展了六场专题报告、数十场教学研讨，对原有的“2431”模式进行深刻反思与优化。语文组展示如何通过情境教学突破重难点、数学组呈现如何以生活问题驱动探究、科学组则分享了项目式学习的生动案例。在多学科的思维碰撞中，“135”善学课堂模式逐渐清晰：以1个核心问题为引领，通过3层进阶任务展开驱动，依托“预学诊断、问题驱动、合作探究、实践体验、迁移应用”5类学习流程实现素养落地。这一模式不仅使“善学课堂”从理念走向实践，更成为学校校本研修的行动标杆。
从“2431”到“135”，不仅是课堂结构的优化，更是教学逻辑的重构。它推动课堂从教师主导转向学生主体，从知识传授转向素养培育，使学习真正成为基于真实情境、指向思维生长的生态过程。
教研创新：常态与特色并行的赋能密码
课堂是教育改革的现场，教研则是支撑改革深化的土壤。在明塘小学，这片土壤正通过常态教研夯实根基、特色活动搭建云梯的双轨机制，孕育出源源不断的专业活力。
每周三，校领导班子成员、各备课组教师都会携带听课笔记，深入课堂开展“推门听课”。依托“三观六看”“同课异构”等形式，老师们聚焦真实学情，通过“观课——议课——改进”的闭环，实现每周有计划、每课有反馈、每人有成长。这种常态化、制度化的教研机制，已成为学校教学文化中稳定而有力的节奏。
在扎实的常态教研基础上，学校精心打造“菡萏杯”教师素养提升系列活动，形成春赛课、夏练功、秋展示、冬总结的年度研修节奏。春季开展优质课、教学设计、命题设计竞赛；暑期组织“三笔字”书法比赛、AI工具实训、心理健康案例研修；秋季推进精品课录制、思政课创新、班队会课例评比；冬季进行年度总结与反思提升。这一品牌活动贯穿全年，覆盖全体教师，正如学校教师成长中心负责人所说：“我们以‘菡萏’为喻，倡导以荷育师、以师育生的文化理念，让教师的专业成长与师德修养同频共振。”
为满足不同发展阶段教师的需求，学校构建起“青蓝工程——菁英工程——名师工程”三级培养体系。“青蓝工程”通过师徒结对、模拟上课等方式，助力新教师站稳讲台；“菁英工程”借助赛课、命题、课题研究等平台，锤炼青年骨干力量；“名师工程”则通过工作室引领、区域示范、成果辐射，塑造学科领军人物。分层培养、精准施策，让每位教师都能在专业发展的道路上找到属于自己的坐标，实现从“站稳课堂”到“点亮课堂”的跨越。
内核锻造：技术赋能与人文滋养的融合共生
技术能够赋能教学，数据可以驱动变革，但明塘小学的探索始终指向教育本质——人的成长。在校长徐婷看来，真正的教育生态重塑，“既需要数字时代的工具理性，更离不开教育者的人文温度”。
在近期举办的“明师问道”活动中，一位教师分享了这样的故事：班上一位沉默寡言的学生，在一次课堂活动中被邀请朗读自己的作文，结束后全班响起热烈掌声。那一刻，孩子眼中闪烁的光芒，让所有教师感受到“被看见”的力量。由“明德讲堂”升级而来的“明师问道”体系，通过“共读时光”“育见花开”“素养澄光”“德润初心”等模块，以真实教育叙事触发共鸣，将师德滋养融入日常点滴，成为学校精神文化建设的重要载体。
与此同时，技术正以更智能的方式支持教学创新。学校引入“AI教研员”评课系统，通过课堂行为数据分析，已生成34份《AI课堂教学质量评估报告》，实现从经验式听评课向数据驱动诊断转型。国家中小学智慧教育平台的深度应用，则让寒暑假教师研修完成率达100%，形成“国家平台资源赋能+校本实践深化+数字智能支撑”的教研新范式。
技术理性与人文精神的交融，在主题式校本研修中表现尤为生动。围绕AI技术应用、网络安全、“善学课堂”构建等专题，学校开展了十余期主题研修，精准破解教学实践难题。省教科院专家到学校进行“教——学——评一致性”专题指导，为课堂改革提供理论支撑；教育部“名校长领航工程”湖北名校长工作室团队入校诊断，通过观课、议课、点拨，为“善学课堂”的进阶注入前瞻性与实操性并重的专业智慧。
持续蜕变：师生成长的双向奔赴与生态绽放
教育改革的最终落点，始终是人的成长。在明塘小学，这种成长是双向的、共生的，既照亮学生，也成就教师。
过去一学年，全校教师获得区级以上奖励165项，人均获奖2次；学校先后获评全国国防教育示范学校、湖北省阅读示范基地、市首批中小学科学教育实验学校等。更值得关注的是，在全市教学质量监测中，明塘小学学生深度学习能力指标显著提升，学业负担感指标同比下降。“这印证了我们的初衷！”教师发展中心负责人表示，“好的教育生态，应该让教师智慧施教，学生主动求学、充实体验、愉悦成长。”
近日，明塘小学《“六动”策略：激活教师成长新动能》成果在第七届中国教育创新成果公益博览会展示交流，标志着该校教师发展模式获得了国家级平台的认可与鼓励。
“教育是向美而行的温暖修行，改革是薪火相传的永恒接力。”校长徐婷表示，学校将继续围绕“从技术工具到生态重塑”这一主线，以主题式教研为抓手，纵深推进“135”善学课堂改革——推动人工智能从教学“工具”升级为深度融合的“伙伴”，让“AI教研员”与“国家教育平台”依托真实教研场景，实现精准诊断、因材施教，全程服务学生成长，在探索中滋养创新素养，为教育生态的重塑筑牢育人根基。
（全媒体记者郭爱兵 通讯员姚国军）